Buenas practicas artísticas y Autores contemporaneos

Hoy por fin hemos revisado el decálogo de buenas prácticas profesionales en las artes visuales, para los que no lo conozcáis os lo podéis descargar aquí.

No sin antes desahogarnos un poco sobre el funcionamiento de la universidad y su buen reparto del trabajo. Cómo dije en el ultimo post se agradece cuando sientes que hay profes que se preocupan por el bienestar del grupo y del alumno.

Una vez revisados los puntos del decálogo, MJ nos ha enseñado artistas con piezas representativas de su arte, y nos ha ido hablando de los que no conocemos. Yo me he apuntado unos cuantos nombres como: Mathew Barney, Gordon Matta Clark, Tomas García Asensio o Miss Van.

Miss Van

Tomás García Asensio

Gordon Matta Clark

Matthew Barney

Y nada ya por último... 

  ¡¡Que la fuerza os acompañe con los exámenes...!!

Conclusiones de Trapezio y Libritos

El primer ratito de la clase hemos valorado la actividad en Trapezio.

Y después hemos hecho las exposiciones de los libros. Personalmente he notado que ya se nota el cansancio, que estamos hasta arriba, que estamos agotados y que no podemos con más.... O por lo menos yo lo veo así. 

Hemos expuesto trece personas, yo no sé cuantas somos en clase pero el doble al menos, seguro que sí. Las exposiciones estaban hechas bien, porque a lo largo de las clases, ya vemos algo normal exponer y hacer un ppt ya no nos supone un reto. Pero el contenido (y ahí me incluyo) me ha parecido bastante soso... quiero decir.. me esperaba más. Esperaba salir de la clase queriéndome leer al menos unos diez libros (ya que pensaba que expondría más gente obviamente) y he salido queriendome leer tan sólo cuatro libros de los trece que han presentado... esperaba que cómo con las revistas esta clase nos sirviera cómo una gran puesta en común de nuestros pequeños tesoros. Y me he decepcionado un poco.

Yo he presentado "El principito"

Aquí os dejo mi .ppt aunque sin la explicación no dice nada jajaja

"El Principito" para MJ from Irene Hidalgo

Dejo alguna de las notas para que veáis un poco de qué he hablado.

"Cuando leí el principito la primera vez tendría como 10 añitos, y no acabe de entender lo que quería decir, o el trasfondo de él, quizás sea lo que más me gusta de este libro. Según la etapa de tu vida en la que te encuentras, te dice una cosa u otra pero para cada edad dice algo y sin lugar a dudas no te deja indiferente. Este libro me enseño que todas esas cosas raras en las que me fijaba, las luces, los colores, los reflejos, existían de verdad aunque no todos, eran capaz de verlos. Me enseño que la percepción del entorno (tu planeta) puede ser muy diferente según quien lo habite"

"Como conclusión os diría que es un libro que habla de las cosas esenciales de la vida, que me ha marcado y me marca ahora y siempre y releo muchas veces. Creo que es un libro motivador ya que nosotros, los artistas, somos los que podemos hacer que esas cosas no sean tan invisibles"

TFG TFG TFG TFG TFG TFG TFG TFG TFG TFG TFG FTG

¡¡¡AY QUE AGÓBIO MADRE MÍA!!!

Tras la sorpresa que nos han guardado... para recibirnos en Enero con amor y cariño de.. ¡¡la semana que viene comienza y acaba el plazo para hacer la prescripción sobre el tema y tutor de TFG!!
Por fín alguien se ha dignado a sentarse con nosotros y decirnos... a ver hijos míos... ¿qué os ocurre? ¿que os preocupa? ¿cómo os puedo ayudar?

Después de la clase me han quedado muchas partes bastante claras, y me he ido mucho más tranquila. La verdad es que es una gozada tener profesores que se preocupen por el interés de sus alumnos y sus preocupaciones. Y qué te tienden la mano, cuando ven que te tambaleas. O que te empujan un poquito, cuando ven que te mueres de miedo.

El otro día hablábamos de qué tipo de profesores queremos ser, pues bien, ¡yo quiero ser un profesor así!

El resto de la clase hemos visto dossieres de compañeros (muy muy buenos) y les hemos aconsejado sobre qué camino pueden coger en el trabajo de fin de grado. Me ha llamado mucho la atención el dossier de Juan Montes, me parece excelente la verdad, ¡enhorabuena Juan!

¡¡ Vamos a hacer un libro !!

Lo primero que nos ha contado MJ después de darnos la bienvenida ha sido cómo seleccionan las trabajos para la exposición de fin de curso de la Facultad de Bellas Artes de París. Personalmente me parece un proceso muy elitista que seguramente deje gente brillante fuera. Pero supongo que depende desde que cristal lo mires te gustará mas o menos... si eres uno de los seleccionados te debe de parecer genial y si te quedas a las puertas pues no te hará tanta gracia...

Hoy hemos hecho un libro, que se llamará: "Redefiniendo la figura del profesor desde el aula"

¿Qué tipos de profesores hay?

Existen varios tipos de docentes: Autoritario, Democrático, Laissez fair (dejar hacer) Cada uno por su puesto tiene sus virtudes y sus defectos.

¿Cómo NO tiene que ser un profesor? o ¿Cómo es el profesor ideal?

Sí queréis saber cómo es cada tipo y lo que hemos analizado, próximamente colgaré el libro para que le echéis un ojito, en cuanto esté listo seréis los primeros en verlo.

Último día de "La clase"

Hoy no he podido ir a clase porque me tocaba trabajar :( La campaña de navidad se acerca... ((Por favor, hago un ruego... haced vuestras compras dosificadamente... ¡¡no dejéis todo para el ultimo momento!!))
Sé que habéis visto la peli de "La clase" yo ya la conocía la había visto ya, aunque me han dado ganitas de vérmela otra vez ahora en navidades... Y habéis celebrado el cumple de Patri.

¡¡Felices fiestas!!

¿Qué profesor quiero ser? y ¿Qué motivaciones hay?

"Yo quiero ser una profesora que ayude al desarrollo personal y creativo del alumno"

La primera parte de la clase hemos realizado un vídeo para "Las V Jornadas de educación Artística en clave 2.0"

Agradezco a MJ la posibilidad de formar parte de este vídeo.

Después hemos hablado de las motivaciones, la verdad que ya había dado clases de motivación pero nunca las había visto desde el punto de vista de las emociones. Me ha resultado muy curioso este punto de vista.

Para empezar a motivar a un ser humano, este tiene que tener las necesidad básicas cubiertas.

Y a partir de ahí podemos sentir emociones positivas y negativas: sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo o alegría / felicidad. Sí estas son muy fuertes pueden llegar a modificar el estado físico de la persona.

Nos han hablado de tres teorías de motivación: teoría de impulsos, teoría de instintos y teoría de excitación.

Para despedirme os dejo con la pirámide de las necesidades básicas que a mi me ha llamado la atención.

Cómo hacer una unidad didáctic

Esto es un tema que ya habíamos trabajado por encima (como todo lo que dimos) en Bases didácticas de la educación artística el año pasado, yo personalmente ya sabía hacer una unidad didáctica, pero os cuento un poco por encima lo que nos han contado hoy en clase.

Lo primero que tenemos que hacer es contestar a una serie de preguntas a nosotros mismos ¿A quién le voy a dar clase? ¿dónde? y ¿cuándo?, después debemos preguntarnos ¿qué temario quiero dar? y ¿cuáles son mis objetivos a lograr? la siguiente pregunta para ser coherente a la hora de dar las clases es ¿cómo voy a dar mis clases? es decir, que metodología voy a seguir, y por último ¿cómo voy a evaluar si he logrado mis objetivos o no?

Si tenemos claros estos puntos tenemos casi todo el trabajo hecho, esta primera parte la mayoría de las veces es la más complicada. También hay que tener cuidado con nivel cultura, zona geográfica, horas a las que se desarrollan las clases, numero de alumnos...

Después tenemos tres niveles de concreción:

Primer nivel: Evaluación, objetivos y contenido general.
Segundo nivel: Título de actividad educativa, objetivos, contenidos generales, actividades, metodología general, medios o recursos didácticos, sistemas de evaluación general, bibliografía
Tercer nivel: Se centra en la unidad didáctica en sí.

Después lo hemos puesto en práctica yo lo he hecho en un grupo con María, Carla y Julia.

Feminismo, machismo, arte y religión

¿Menudo coctel no? Tras acabar de presentar las últimas revistas, a raíz de la presentación de Patri, ha surgido el tema del machismo o feminismo en el arte y después con la presentación del trabajo fotográfico de Laura hemos topado con la iglesia. Creo que son dos de los temas más polémicos que nunca un profesor quiere ver en su aula. No sólo no lo hemos esquivado, si no que hemos hecho un debate muy interesante sobre los distintos puntos de vista sobre la igualdad. Me ha parecido muy enriquecedor, me gusta este modelo de clases flexibles, que cuando sale un tema del que hablar se le da prioridad a los intereses de los alumnos.

Sólo espero que los que luchamos por la igualdad no caigamos nunca en el feminismo, que es tan malo o peor que el machismo...

 

Roles

A esta clase no pude ir porque me toco trabajar :( 

Me he informado y sé que habéis hecho un ejercicio de roles en el que por grupos se han repartido para ser: Artistas, galeristas, asesores, coleccionistas o críticos. De esta manera entenderemos mucho mejor como actúan cada sector a la hora de dirigirnos a ellos y entenderlos. La idea me parece genial, me da mucho pena no haber podido asistir.

Autoevaluación y evaluación de compañeros

La clase de hoy la hemos empleado en la realización de las evaluaciones de los compañeros y la nuestra propia. Nunca había hecho ninguna de las dos cosas, y el hecho de hacerlo a estas alturas de curso viene genial de cara a que en febrero de tiempo a todo y no haya sustitos. Evaluar a los compañeros nunca es fácil, nunca sabes si estas siendo justo o no. Y evaluarte a tí mismo te hace ver (si lo haces de forma crítica) en lo que tienes que mejorar. 

Hemos valorado, el blog, trapezio, hablar en público y la revista. 

La revista ArteALLimite

Hoy hemos presentado las revistas, la verdad es que me he apuntado un montón para usarlas de consulta, me han parecido que las presentaciones estaban fenomenal, y la gente va cogiendo poco a poco confianza a la hora de hablar en público y eso me alegra un muchísimo.

Cómo revistas que no conocía y pienso consultar me quedo con: Baid, Exit, Arte y parte, 967, Beis, Grabado y edición.

Yo he presentado la revista Arte Al limite y esta es su presentación. Su Pagina web por si queréis consultarla y también tienen muchos números subidos a Issu

Revista Allimite MJ from Irene Hidalgo

¡¡ Al fín conocí al jardinero !!

Hoy he tenido el gusto de conocer a Raúl Díaz-Obregón, y tanto docente y como artista sinceramente me quito el sombrero. He estado un buen rato dándome cabezazos contra la mesa y preguntándome porque no te cogiste la asignatura de "Teorías del arte contemporáneo" con él... aissss ¡que gran fallo! 

Nos ha contado su trayectoria profesional y muy a grandes rasgos que es la "acción" me he quedado prendada con su manera de acercarse al alumno y de transmitir.

Ha dicho una frase que me ha llamado mucho la atención "Cada artista tiene su partitura en la performance, que tiene que seguir" Me encantó la presentación de su tésis, que por supuesto me leeré. Y la declaración de principios con su uniforme "Posbolonio" Para quien lo le conozca o que pensase como yo que era el jardinero... le invito a que visite su Blog

Muchas gracias Raúl por compartir esta clase con nosotros.

¿Cómo hacer que me hagas caso?

¿Cómo motivar al alumno en el aula? Creo que esta debería ser la eterna pregunta del profesor, creo que el profesor no es un mero transmisor de conocimientos si no que debe mojarse en el aula y conseguir motivar a sus educandos. Hoy en la clase hemos aprendido que tipo de motivaciones hay, que hay que tener en cuenta que rodea al alumno, y tres enfoques diferentes por donde se puede abordar este barco.

En primer plano nos cuenta que hay dos tipos de motivación: La intrínseca o interna (La que tiene cada educando y viene ya con ella, las capacidades que tiene de aprender o adquirir técnica) Y la extrínseca o externa (Que es la que se origina fuera del alumno, también es la parte o "esfuerzo" que tiene que realizar el alumno) para mí lo idóneo en esta ultima es claro esta que no se por miedo a suspender ni a obtener mala nota si no que sea porque le gustan las clases y quiere dar lo mejor de él. Y ahí es donde entra en juego el profesor, que tiene que realizar unos estudios previos en los que evaluará: La vida general del alumno, la percepción que tiene el alumno de la asignatura y por supuesto las capacidades del profesor.

Hoy en día la educación plástica visual, esta denominada como una "asignatura maría" cuando sin duda es una de las asignaturas más importantes desde mi punta de vista, ya que vivimos en un mundo lleno de estímulos visuales que nos bombardean constantemente y no sabemos como leer. Nos enseñan a contar, nos enseñan a leer, pero no nos enseñan a ver. Y esa es uno de los objetivos que nos deberíamos marcar como futuros docentes (quien quiera serlo) Enseñar a aprender a leer imágenes a ver que nos quieren contar, a ver lo que nos rodea...

Y para terminar, es obvio que el tener el CAP (o lo equivalente ahora), no te hace profesor, si no que creo que es una de las profesiones más vocacionales que hay y que los profesores deberían recibir evaluaciones mucho mas estrictas y con cierta periodicidad que evaluaran si están o no capacitados para dar esa asignatura o ese temario. Cómo en muchos trabajos te evalúan constantemente y si no estas capacitado para realizar tu trabajo dejan de contar contigo.

Presentaciones de "Proyecto Trapezio"

Hoy hemos presentado los proyectos que vamos a llevar a Trapezio el próximo lunes 11, estamos todos que no nos tenemos en pie de los nervios, la gran mayoría nunca nos hemos enfrentado a una presentación de cara a una galería y la verdad que la puesta en clase del proyecto te da mucha confianza porque como siempre digo 20 cabezas piensan más que una... así que agradecer a los compañeros el respeto con el que nos han hablado y todas las críticas constructivas que hemos recibido. Nos las guardamos y las cambiaremos para de cara a la galería que no existan fallos.

El dossier artístico o el eterno compañero

El dossier es como un novio para el artista, lo llevas siempre presente, lo cuidas día a día, tienes que estar atenta con él y contarle todo lo que haces, aunque para no aburrir demasiado siempre le recuerdas lo mejor de ti...

Hoy hemos aprendido a hacer un dossier, lo cual me parece básico para salir ahí fuera.

Hay cosas de la clase que ya sabia pero otras que no y me han llamado mucho la atención, como la introducción en la que metemos "la declaración de intenciones del artista" en tono poético que eso me ha pareció muy bohemio y llamativo jajaja.

Cómo registrar nuestras obras en VEGAP o AVAM. Y el dossier con su ISBN

Qué hay que elegir las mejores obras que queden en foto, yo siempre daba más importancia a las obras que a las fotografías.

El orden de las cosas: Titulo de la obra, Portada, Blog o Web, Índice, Presentación, Idea concepto y proceso, Texto del artista, Currículum o bio, y por ultimo todo en inglés y en castellano.

Y luego nos ha enseñado también como hacer un buen CV, yo no sabía que se adjuntaban los títulos, ni le daba importancia a pedir en los sitios los certificados que ahora ya veo que son básicos.

¡Cerrado por huelga! ¡Todos a la mani!

¡¡Educación!!

¿Qué tipos de educación hay? ¿Cómo funciona mi universidad?

Existe la educación formal (reglada por el ministerio y con obtención de títulos), la educación no formal (reglada pero sin títulos, a veces mucho mas completa que la formal) y por ultimo la educación informal (lo que se aprende sin que te lo enseñen, en la calle, viajando, de los compañeros...)

MJ nos comento como funciona la universidad nos habló de su jerarquía con los rectores, vicerrectores, decanos, los distintos departamentos...

El resto de la clase hemos seguido avanzando trabajos del proyecto trapezio. 

Buda Explotó por Vergüenza Y Pechakucha

Hoy para empezar con la educación hemos visto la película de "Buda explotó por vergüenza", no voy a poner el resumen de la película, porque las películas no se cuentan, se ven. Así que os copio la sinopsis de (http://www.filmaffinity.com/es/film477329.html) y si os apetece la veis:

"Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay, o destruirla como el Buda, o disparar contra ella como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna?"

A mi la película personalmente me parece muy dura pero me ha gustado, ya la había visto y cuando ves las películas dos veces te das cuenta de más cosas, aprecias detalles que en la primera vez no ves. 

Al final MJ nos ha comentado como presentar el trabajo de Trapezio y nos ha hablado del formato "Pechakucha" que consiste en mostrar 20 diapositivas, 20 segundos cada una y así mostrar la esencia del proyecto en unos 6 minutos (sin ahogarse) 

Presupuestos

¿Cómo hacer un presupuesto? ¿Tipos de presupuestos? ¿IVA? ¿Artista o profesional?

Como siempre nos hacemos una serie de preguntas y las ponemos soluciones en clase, esta vez nos han enseñado ha hacer un presupuesto que en mi caso estoy acostumbrada para los campamentos y eso, pero nos han enseñado a poner precio a nuestro trabajo, nos han contado los tipos de presupuestos cerrados, a ofertar y por concurso.

Siempre hay que ver, y esto me parece la clave, el coste de todo, añadirle el beneficio y el IVA y si no te sales de ahí todo saldrá bien. Hay que fijar y dejar muy claro por los proveedores el precio de lo que estas comprando, que no te den gato por liebre que ese dinero saldrá de tu beneficio si no...

Por otro lado el precio puede estar enfocado al coste o al mercado (viendo el precio de artistas de tu mismo nivel) y nunca puede bajar para no defraudar a las primeras galerías en las que vendiste (este dato me ha parecido curioso).

La Creatividad

¿Qué es la creatividad? ¿Dónde está? ¿Para qué sirve? Son algunas de las preguntas que nos hemos hecho en clase. 

Para mi la creatividad es una forma de vida, es estar siempre por encima para buscar soluciones. Es superar las adversidades. Es sin duda ser diferente.

La gran mayoría hemos coincidido en que la creatividad esta en el cerebro, el cual esta formado por dos hemisferios el derecho y el izquierdo. El primero se encarga de la creatividad, de la imaginación de la subjetividad del pensamiento divergente... frente al lado izquierdo que se encarga del lado matemático, objetivo, razonado...

Dentro de nuestra mente tenemos tres estados: consciente, inconsciente y semi-inconsciente y de estos el que mas nos ayuda con la creatividad es el ultimo. 

Luego realizamos en clase unos ejercicios.  

En el primero durante un minuto cerrábamos los ojos y apoyábamos la cabeza sobre el lado derecho y MJ nos decía una palabra y nosotros la dibujábamos rápido. Luego lo mismo sobre el lado izquierdo.

 Siendo sincera no encontré muchas diferencias y las que encontré realmente creo que fue sugestionada.
En el segundo folio, dividimos mentalmente el folio en dos y empezamos a realizar un dibujo sin completar, y luego otro compañero lo completaría y yo el de otro claro. Los resultados han sido muy graciosos, a mi me ha costado mucho encontrar cual era mi dibujo inicial y eso me ha resultado de lo mas sorprendente. No me di cuenta de hacerle foto así que no os lo puedo mostrar :( Lo siento!

Esta clase me ha resultado muy muy interesante ya que me ha enseñado cosas que desconocía sobre la creatividad.